Принципы и задачи проектирования

На основе представленных компонентов образовательной среды рассмотрим задачи ее проектирования. Образовательная среда организации должна способствовать повышению разнообразия и успешности взаимодействия участников образовательного процесса. Для этого необходимо тщательно продумывать организацию пространства, его предметное наполнение и возможность сменяемости и развития.

В качестве примера можно привести ставшие популярными в последнее время тенденции художественного оформления помещений образовательных организаций, когда на стене класса или школьного коридора создают изображение (исторический персонаж, фантазийный узор, цитата великого ученого и т.д.). В данном случае эстетическая привлекательность изображения составляет его основную ценность, но оно не имеет никакого отношения к самостоятельной деятельности детей, а также не оставляет возможности для изменений и развития.

Другими словами, красивый и модный рисунок на стене школы будет интересен только первое время. Спустя несколько месяцев к нему привыкнут, и не будут замечать. Проектируя образовательную среду важно ставить в центре самостоятельную деятельность обучающихся как основное условие их познавательной активности, заинтересованности в учебе и возможности закрепить на практике теоретические знания и прививаемые ценности.

Интересен пример авторской школы французского педагога-новатора С. Френе. В качестве средства повышения детской активности и инициативы он использовал школьную стенгазету, в которой ученики могли написать свое мнение по поводу поведения любого члена школы (ученика и учителя), объявить благодарность, выразить претензию и внести предложение по поводу образовательного процесса, общей работы и т.д. Еженедельно на общем собрании школы зачитывались все записи, сделанные в стенгазете за неделю, и ученики вместе с педагогами обсуждали, какое решение вынести по каждой записи. Такой подход способствовал вовлечению учащихся в управление школой, создавал условия для цивилизованного решения конфликтов между учениками.

В данном примере образовательная среда школы создает возможность для выражения мнений и получения обратной связи, а стенгазета становится инструментом для сбора данных и их интерпретации в рамках управленческой работы на общем собрании. Проектируя образовательную среду, следует четко понимать цель ее создания и задачи, которые она должна решать. Конечно, единой цели для образовательной среды всех организаций быть не может, поскольку при ее проектировании учитываются специфические особенности школы или детского сада, исходя из которых, разработчики планируют, какой будет образовательная среда.

На основе перечисленных задач сформулируем основные принципы проектирования образовательной среды: принцип оптимальной дистанции при взаимодействии, принцип активности, принцип стабильности-динамичности образовательной среды, принцип зонирования, принцип индивидуальной комфортности, принцип учета возрастных, гендерных и иных особенностей обучающихся. Принципы проектирования образовательной среды и их описание представлены в таблице.

Описанные принципы проектирования образовательной среды позволяют определить общие правила ее разработки. Обеспечение комфорта обучающихся для интересной и разнообразной образовательной деятельности требует не только улучшения материально-технической базы образовательной организации, но и понимания назначения образовательной среды.

Если школа или детский сад начинают делать это необдуманно, поддаваясь веяниям моды и субъективным взглядам руководителей или представителей управления образованием, то такая образовательная среда своей функции выполнить не сможет.