Главная » Справочник » Пожарно-строевая подготовка » Формы и методы обучения личного состава

Формы и методы обучения личного состава

Форма обучения есть взаимосвязь состава обучаемых, места и режима занятия, порядок сотрудничества обучающих и обучаемых, соотношение между коллективной и индивидуальной учебной работой личного состава. К формам обучения относятся теоретические и практические занятия, различные виды внеурочной работы.

Теоретические занятия — форма изучения теоретических положений темы, технических основ и принципов работы пожарного оборудования, психофизиологических особенностей действий личного состава.

В группу практических занятий входят: учебно-тренировочные, контрольно-проверочные, показные занятия, упражнения на огневой полосе психологической подготовки, на полигоне объекте. В группу внеурочных занятий входят разные состязательные формы совершенствования профессиональных навыков, физических и психологических качеств конкурсы, соревнования, сдача зачетов.

Методы обучения — это дидактически обусловленная система правил педагогического взаимодействия, руководствуясь которыми, руководитель занятия и обучаемый выбирают приемы и способы конкретных действий, ведущих к овладению наиболее эффективными двигательными действиями, навыками, умениями, выработке высоких морально-психологических и физических качеств, обеспечению слаженности отделений, дежурных смен, караулов.

В практике пожарно-строевой подготовки наиболее часто используются следующие методы практического обучения:

информационно-сообщающие: устное изложение, беседа;
формирование навыков и умений: объяснение, демонстрация, упражнения;
закрепление и совершенствование навыков и умений: повторение упражнений, тренировка, самостоятельная работа;
контроль и оценка знаний, навыков и умений: наблюдение, практические контрольные задания;
инструктивный метод: четкое, подробное и систематическое изложение учебных заданий.

Проведение практического занятия, как правило, начинается с краткого вступительного слова и контрольных вопросов. Во вступительном слове преподаватель объявляет тему, цель и порядок проведения занятия. Затем иногда полезно на экране в быстром темпе показать кадры, использованные лектором на предшествующем занятии, и тем самым восстановить в памяти обучающихся материал лекции, относящийся к данному занятию.

Практическое занятие может проводиться по разным схемам. В одном случае все обучающиеся решают задачи самостоятельно, а преподаватель контролирует их работу. В других случаях задачу решает и комментирует свое решение вызванный к доске студент под контролем преподавателя, но и в этом случае задача педагога состоит в том, чтобы остальные студенты проявляли максимум самостоятельности, вдумчиво и с пониманием существа дела относились к разъяснениям.

Основная задача любого педагога на каждом практическом занятии, наряду с обучением своему предмету дисциплине, — научить человека думать. Именно здесь у преподавателя имеется много возможностей проявить свой педагогический талант, он прежде всего должен добиваться знания методов изучаемой науки.

Предыдущая статья Требования к подготовке учебных занятий

Статьи по теме